为促进高中历史课堂教学改革，近日，苏甘高中历史联合教研活动以“线上+线下”的形式在南京市第十三中学成功举行。本次活动主题为“双主题融合教学：高水平学科育人的历史新教学实践路径”，由江苏省教育科学研究院、甘肃省教育科学研究院联合主办，南京市教学研究室、张掖市教育科学研究所共同协办，南京市第十三中学、张掖市第二中学具体承办。活动由南京市高中历史教研员胡斌老师主持。

　　活动分三个阶段。第一阶段是课堂展示。南京市第十三中学吴婷老师和张掖市第二中学陈天鹏老师对选择性必修三第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》进行同课异构。吴婷老师运用“学科内容+学科实践”的双主题教学方式组织教学，以“中国茶文化的传播”为线索，通过多个学习活动如读取历史图片信息，辨析教材语言、广告词和纪录片解说词的特点与区别，对教材细节进行扩充续写等，巧妙地将“历史表达”这一学科实践方法与本课复习内容相结合，为高三一轮复习课提供了新视角、新思路。

　　陈天鹏老师注重体系建构与概念解读，精选三则史料，引导学生重点探究了全球贸易网的发展历程及其原因，帮助学生领悟历史研究的基本方法和原则：论从史出、史论结合、史料互证。

　　第二阶段是主题研讨。南京团队以15分钟的视频短片呈现了吴婷老师对本课教学内容的理解与整体架构，特别展现了十三中历史教研团队集体备课、磨课的真实过程。研讨中，十三中历史组全体教师与南京市高中历史教研员胡斌老师和玄武区高中历史教培员周萍老师一起，从教材文本的解构到教学主线的确立，从学习活动的组织到具体问题的设计，团队成员人人参与沉浸式教研、贡献智慧。录课当天，江苏省历史教研员陈国兵教授亲临现场指导，高度肯定了历史组对“双主题融合教学”的思考与实践，并就“双主题融合教学学习目标的叙写”等专业问题进行了深入指导。

　　接着，胡斌老师与现场的几位老师围绕“高水平学科育人的历史新教学实践路径”展开研讨。

　　南京市第十三中学吴婷老师重点分享了本节课教学设计的出发点，针对高三部分学生在主观题表述时缺乏严谨性、科学性、规范性，表述不清、逻辑混乱等问题，吴老师提出要将历史表达的方法具象化，来培养学生的历史思维，提高学生的核心素养。

　　南京市第十三中学历史教研组组长吕劲蓓老师剖析了双主题融合教学的探索对组内年轻教师专业成长的作用。她认为双主题融合教学是师生教学相长、共同进步的过程，双主题融合教学备课过程中教师的专业阅读有助于丰富、充实年轻教师的知识储备，助力课堂日益丰盈和立体；有助于提升年轻教师的教科研能力，推动教研组科研的热潮；有助于提高年轻教师的教学水平。

　　玄武区高中历史教培员周萍老师从“研教相融的实践型教研”“基于问题诊断的补偿性教研”“基于专业分析的循证教研”三个方面，分享了玄武区高中历史学科以区域教研推进教学改革和教师专业发展的思考与实践。

　　南京市第十三中学督学王东峰老师重点分享了如何发挥历史学科的育人价值。首先要有学科育人的意识，走进课堂的时候不仅是传授知识方法能力，还有立德树人的目标；其次要立足课堂实施育人目标，历史学科育人的一个优势就是有鲜活的史实作为素材，教学中依托教材，通过深层次剖析历史问题，提炼人文元素，促进学生构建正确的价值观，提升公民素养。再者就是要实现育人功能离不开教师学科素养的提高，教师也要不断学习，了解学科知识的进步，了解时代发展的需求，了解当代学生的现状，这样才能更好地去实施学科育人。

　　甘肃团队在交流分享环节，首先由陈天鹏老师通过说课阐明了本课的教学思路和设计意图，接着李佩剑老师、闫立宏老师和甘肃省历史教研员朱庆龙老师先后进行点评。几位老师肯定了陈天鹏老师扎实的专业功底和较强的课堂驾驭能力，朱庆龙老师指出，高水平课堂教学要做到“重视教材文本的逻辑关系，重视选必与纲要的融合，重视主题引领和素养立意”。

　　第三阶段是专家点评与总结。江苏省历史教研员陈国兵教授做了专题指导，陈教授指出，双主题融合教学是新时代背景下实现高水平学科育人的有效探索，需要我们进一步理解本轮课改中关于“学科育人”“素养导向”“教学评一致”等关键概念，需要以教研创新进一步推动课程改革，以课堂教学创新进一步诠释新时代价值导向。

　　新教学改革的步伐不会停歇，以双主题融合教学推进高水平学科育人的历史新教学实践也将在未来江苏、甘肃两省的联合教研中不断走向学科深入，期待两省共同携手、一起进步！